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【教員活動】男女共同参画についての講演

広報担当　和泉　浩

　2月15日と2月16日に、にかほ市と大潟村で男女共同参画についての講座・講演があり、話しをしてきました。にかほ市はZoomだったため、「話しをしてきた」というより、大学の研究室で話したのですが、大潟村は「ふれあい健康館」というところに行ってきました。大潟村は久しぶりに行きましたが、景色が素晴らしかったです。「広さ」「広大さ」の感覚が圧倒的で、橋を渡って大潟村に入っていく感じも期待感が高まりました。大潟村の計画の表紙などにも橋のイラストが使われていますが、橋にはいろいろな意味やイメージがあります。みなさんは、橋というと何が思い浮かびますか？（ジンメルという社会学者が書いた「橋と扉」というタイトルの素敵なエッセイがあります）。そういえば、教育文化学部の学部長は大きな橋の大橋先生で、まさに名前のとおり、さまざまなところを橋渡ししてくれています。
　「ふれあい健康館」は「もみ殻バイオバスボイラー」で温めているとのことで、とても暖かいどころか、暑いくらいで、講演のとき少し窓を開けていました。以下の大潟村の広報に「バイオマスボイラー」の説明があるので、関心のある方は見てみてください。
「https://www.vill.ogata.akita.jp/uploads/public/archive_0000004139_00/%E4%BB%A4%E5%92%8C6%E5%B9%B4%E5%BA%A6/2405.pdf」
　いろいろな市町村の広報は、そのまちのことについてさまざまなことを知ることができるので（議会だよりとともに）、学生たちにも見ることを勧めています。広報は市町村のホームページでも見ることができます（議会だよりも議会のサイトで見ることができます）。住んでいるところ以外のまちのものを見てもおもしろいと思います。
　同じようなテーマでの講座だと、両方とも同じ話をして手抜きをしたのではないかと思われる方もいるかもしれませんが、にかほ市は仁賀保公民館での一般の方のための講座だったため、身近な話を中心に、大潟村は議員や役場の方も参加してくれると聞いていたので、法律など制度面の話もしました。学部の広報の説明でもそうなのですが、準備していると話したいことがどんどん出てきてしまうため、いつも内容を詰め込みすぎてしまいます。
　にかほ市は、参加してくれた方たちへのアンケート結果をまとめて送ってくれたのですが、参加してくれた方たちがいろいろと気づき、見直す機会になったようです。大潟村でもいろいろな質問もあり、終わってからも聞きにきてくれる方もいて、私もあらためて考える機会になりました。男女共同参画、秋田は進んでいないのですが、難しいです。大学もまだまだ進められていません。何が難しいか？　いろいろありますが、そのひとつが、男性中心でいろいろなしくみや関係が出来上がってしまっているため、特定の部分だけの対処ではなかなかうまくいかないというところにあります。それでは、どうするか？ どうしたらいいと思いますか？ 無理だろうと、ここであきらめると、何も変わらなくなってしまいます。
　ところで、秋田の魅力のひとつに自然がありますが、大潟村の景色は「自然」の景色でしょうか？　「広さ」は、なぜ特別な感覚をもたらすのでしょう？（逆に「狭さ」もですが）　日常のいろいろなところに、考えてみるとおもしろいことがいっぱいあります。大学も学問も、そうしたことを真面目に（楽しみながら）考えたりもしていると思うと、けっこう身近に感じませんか？

 

【ゼミ活動】卒業研究発表会

広報担当　和泉　浩

　教育文化学部では1月下旬が卒論の締切で、1月末から2月はじめに卒論の発表会・報告会などが各コースやゼミで行われています。私が指導している社会学のゼミでも2月6日（木）の午前と午後に卒業研究の発表会を行いました。前日からの悪天候のため（今期最強の寒波のようですが）、当日大学に来ることができなかった4年生1人はZoomでの発表及び参加になりました。コロナ禍以降Zoomがよく使われるようになりましたが、こうしたとき、Zoomはとても便利です。最後の写真（ゼミの3年生と4年生）でタブレットのなかにいるのが、当日遠隔で参加した4年生です。

　広告、ボーカロイド、ほめ言葉、ヤングケアラー、消滅可能性自治体といった、社会学ならではの、と言ってもいいような多彩なテーマの卒業研究で、指導していてもですが、何度も聞いて見てきた内容であっても、当日の発表を改めて聞くと、それぞれの研究がとてもおもしろく感じられました。いろいろなことを考えるうえでの視点のよさが教育文化学部の学生たちの強みのひとつではないかと思っています。ゼミの4年生、がんばっていい卒論を完成させたと思います。きっと大学での思い出のひとつになるはずです。

　それにしても、4年間での学生たちの成長を感じます。学生たちにどれくらい自覚があるかわかりませんが、知識はもちろん、1年生のときの文章や議論展開と格段に差があります。そうでないと大学で教育を受けた意味がないかもしれませんが。

　そういえば、『学部案内』での地域文化学科の写真、フィールドワークの写真が多く、学生たちから実際は講義も多いので、講義の写真もあるといいのでは？という提案がありまた。これも授業や分野によってかなり異なりますが、講義や演習、この写真のような感じです。講義だと、もっと受講者が多いこともあります。授業の資料も、むかしは紙で配布していましたが、今はネットに掲載したものを見てもらうことがほとんどになりました（紙の消費が著しく減り、ほとんど買わなくなりました）。この日の発表会でも発表資料を学生たちがそれぞれネットに掲載したものを見てもらったため、パソコンを開いて発表を聞いています。

　来週は3年生が卒業研究構想を発表します。後期のはじまりの10月にも発表してもらったのですが、後期の学修成果をふまえ、4年生での卒業研究につなげる発表です。